К целям индивидуального логопедического занятия следует отнести:

• развитие артикуляционной моторики, формирование правильных артикуляционных укладов, постановка звуков;
• формирование произносительных навыков (в зависимости от этапа работы над звуком);
• развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа;
• совершенствование лексико-грамматических конструкций;
• развитие неречевых психических процессов;
• развитие мелкой моторики пальцев рук.

Логопедический массаж языка представляет собой определенный набор техник, которые направлены на изменение мышечного тонуса языка и переключаемость его движений. Он влияет на трофику мышц, на состояние иннервации языка. В процессе массажа задействуются не только мышцы языка, но и функционально связанные с этим органом области: губные, щечные, подъязычная и подбородочная область и т.д.
Логопедический массаж в комплексе с другими техниками позволяет справиться со следующими задачами:

• помощь в правильной постановке звуков;
• стимуляция процесса формирования речи;
• улучшение звучания голоса и состояния голосовых связок;
• косвенное влияние на отделы головного мозга, отвечающие за речь;
• нормализация затруднённого дыхания;
• формирование правильного диафрагмального дыхания;
• повышения контроля ребёнка над движениями своих лицевых мышц, языка;
• нормализация тонуса мышц речевого аппарата, лицевых мышц;
• коррекция таких нарушений речи, как заикание, дизартрия, ринолалия и др.;
• укрепление глоточного рефлекса;
• стимуляция кинестетических ощущений;
• понижение гипертонуса при спастичности, параличе мышц речевого аппарата, гиперкинезе, синкенизии (расслабляющий эффект массажа);
• повышение тонуса мышц с недостаточной сократительной способностью (для возникновения нужного напряжения при звукопроизношении);
• снижение слюноотделения;
• уменьшение психологического дискомфорта и эмоциональных зажимов.

В нейрокоррекционные занятия входят несколько групп упражнений, каждая из которых имеет свою специфику и направленность:

• дыхательные (концентрация на дыхании не только помогает научиться расслабляться и успокаиваться, но и тренирует способность сосредотачивать внимание на других, более важных, вещах);
• глазодвигательные (улучшают кровообращение, тренируют глазные мышцы и способствуют снятию напряжения с глаз);
• упражнения на развитие артикуляционного аппарата (так как речь — это одна из высших психических функций, то воздействие на артикуляционный аппарат активизирует развитие других психических функций — мышления, внимания, воображения, памяти);
• упражнения на развитие межполушарной асимметрии головного мозга (межполушарная асимметрия — различия между ведущими функциями левого и правого полушарий мозга, МА отвечает за проявление высокого интеллекта);
• упражнения на развитие мелкой моторики (оказывают положительное воздействие на развитие речи, логики и работу левого полушария);
• массаж (помогает снять напряжение и тонус);
• релаксация, снятие мышечного напряжения (данные упражнения помогают устранить мышечные зажимы; они будут полезны и взрослым тоже).

FORBRAIN - устройство, разработанное компанией TOMATIS DEVELOPPEMENT S.A., с помощью которого человек может тренировать и развивать свой мозг, используя собственный голос. Такие занятия способствуют качественному улучшению речи, слуха, внимания, памяти, коммуникативных навыков.

Занятия с FORBRAIN являются эффективной сенсорной тренировкой нервной системы. Когда пользователь говорит в микрофон, он моментально посредствоv костного слуха слышит свой голос в улучшенном качестве, концентрируется на его звучании и учится контролировать его. Так происходит стимуляция всех элементов аудио-вокальной петли, налаживаются процессы обработки сенсорной слуховой информации.

Использование FORBRAIN позволяет повысить уровень концентрации внимания, делая его более устойчивым; объем внимания и памяти значительно увеличивается, улучшается речь (ее просодика, звукопроизношение), способность к письму, чтению, обучению в целом; человек становится более энергичным, уверенным в себе, собранным.

Также тренировочные занятия с FORBRAIN помогают компенсировать:
- нарушения фонематического слуха;
- нарушения понимания обращенной речи (при сенсорной, сенсомоторной алалии, сенсорной афазии, РАС);
- моторику речи (моторная алалия, афазия, дислалия, дизартрия)

Помимо этого костная проводимость гарнитуры FORBRAIN стимулирует вестибулярную систему, что способствует улучшению осанки, координации движений, чувства ритма, баланса.

Интерактивный метроном (Interactive Metronome) — это программно-аппаратный комплекс, предназначенный для развития чувства ритма и точности движений и направленный на развитие функций мозжечка, а также других участков головного мозга. Метод используется для совершенствования чувства ритма и чувства времени — важнейших компонентов развития мозга.

Если ритм нарушен, нервная система работает нестабильно. Интерактивный метроном реализует специальный комплекс упражнений с использованием обратной связи, которые «тренируют» области мозжечка и головного мозга, что в результате приводит к улучшению равновесия, речи, чтения и концентрации внимания.

Помогаем школьникам справиться с нарушениями:

• дисграфия – это нарушение навыка письменной речи, когда возникают частичные затруднения в овладении письмом. Характерными признаками являются стойкие повторяющиеся ошибки на письме, не связанные с усвоением орфографических норм.
• дислексия – это нарушение формирования навыка чтения. Оно связано с затруднениями в образовании компонентов речи и неправильной работой анализаторных систем.

Первый этап - это тестирование детей, где мы выявляем уровень развития и формируем группы опираясь на результаты тестирования. После родителям выдаём протоколы обоснования с расшифровкой результата, обращаем внимание на характер выполнения задания и даём рекомендации.

Далее распределяем детей по группам:
1.    В группах по 5 человек (максимально индивидуальный подход к каждому ученику).
2.    На занятиях большое внимание уделяется психологической готовности к школе (максимально адаптировать детей к школе, помочь, как можно легче пережить кризис семилетнего возраста).
3.    Наши вектора:

• развитие элементарных математических представлений (программа построена с учетом ФГОС и развивающих программ: Д.Б. эльконин – В.В. Давыдов, Л.Г. Петерсон )
• письмо чтение - программа разработана с учетом профилактики дисграфии и дислексии- Н.В. Нищева, основой является звукобуквенный анализ слов, дифференциация гласных-согласных звуков, твердых-мягких, звонких-глухих. Анализ предложения.
• Чтение – обучение техники чтения: правильность, осознанность, выразительность.

4.    Вся работа ведется в тетрадях.
5.    Обучение детей самостоятельности (ведение тетрадей, выполнение домашнего задания, организация своего рабочего места, умение слушать своего товарища и следить за цепной работай группы).
6.    Прививаем любовь к школе.

На базе нашего учреждения проходит  тестирование детей 5 и 6 летнего возраста, цель тестирования: выявить уровень готовности ребёнка к школьному обучению.  

Обследование проходит по данным направлениям:

• звукопроизношение;
• фонематический слух (дифференциация близких звуков + выделение их в словах);
• фонематическое восприятие (определение первого и последнего гласного звука, первого и последнего согласного звука, места звука в слове);
• внимание (нахождение отличий между словами);
• зрительное восприятие (целостность восприятия (дорисовать предмет); избирательность (наложенные изображения);
• зрительная память (запомнить абстрактные картинки и найти их среди других картинок не менее 5 для младших групп (2 года до школы) и не менее 6 для старших групп (1 год до школы);
• пространственное представление (ориентация лево-право, верх-низ, перед-зад, ориентировка на листе бумаги; временные отношения-времена года, месяцы, дни недели, время суток);
• мышление (уровень наглядно образного мышление-нелепицы; уровень словесно-логического мышление - найти 4 лишний и объяснить почему на картинном материале, на речевом материале, аналитико-синтетическая деятельность - чем похожи и чем отличаются предметы);
• графо- моторные навыки (пальцевые пробы).

По итогам тестирования будет составлен протокол на ребёнка, по балловой системе и отправлен вам на почту.

Каллиграфически правильное письмо содействует воспитанию у  школьников аккуратности, сосредоточенности, старательного отношения к выполнению любой работы. Целью занятий по письму является формирование навыка графически правильного, четкого и достаточно скорого письма. Как и всякий навык, он формируется в результате обучения, формирования умений и на их основе выполнения ряда упражнений.

Мы приглашаем студентов 3-4 курса бакалавриата очного и заочного отделения, а также студентов-магистрантов на 7-дневную стажировку.

Бонусы стажировки: знакомство с работой интерактивного метронома, методикой скорочтения Л.Л. Васильевой, а также знакомство с нейросенсорным оборудованием, которое может использовать логопед в своей работе.

Направления стажировки: логопедический массаж, запуск речи, логопедическое обследование, постановка звуков, обучение скорочтению, дисграфия и дислексия, нейрокоррекция в логопедии и др.
Выдаем сертификаты

Скорочтение — это не только отличное чтение, но и способность быстро улавливать суть прочитанного, применяя особые методики.

Цель программы: увеличение скорости мыслительных процессов.

Задачи программы:

• улучшение концентрации внимания;
• улучшение памяти при помощи различных техник;
• улучшение качества чтения;
• развитие интеллекта.

Логоритмика - это групповое занятие, направленное на развитие общей, мелкой моторики, дыхания и координации. Упражнения для совершенствования фонематического слуха и артикуляции. Также задания и упражнения направлены на развитие темпа и ритма с помощью музыкальных инструментов и песен.

На занятиях используется нейро-сенсорное оборудование. Логоритмика является отличным дополнением к занятиям с логопедом, помогает развивать связную речь.

Проводится диагностика речевого развития, заполняется речевая карта, выдается развернутое логопедическое заключение с рекомендациями и печатью организации.

Я очень хотела написать отзыв ещё в том году, но ведь хорошие отзывы всегда пишутся не сразу, но вот спустя почти год, я практически ежедневно благодарю остров Речи! Занималась дочь 2 года на курсах подготовки к школе и ТОЛЬКО БЛАГОДАРЯ КУРСАМ мы успешно держимся в 1 классе! Я ничего не буду писать про 1 школу и текучку кадров, что у ребёнка за четверть менялись учителя и с ними кто только не занимался , даже практикант, первый класс провален школой полностью, НО ТЕ ЗНАНИЯ которые дала Мария Андреевна и Елена Александровна они бесценны! Ребёнок благодаря им решает задачи без проблем, по чтению у неё единственной осталось ещё время , все слова были прочитаны, по русскому когда началась эпидемия и больничный занятия пропускались но ребёнок знал все буквы! Я просто ежедневно говорю спасибо что я не поленилась и пришла сюда с дочерью! Очень сильная программа она подойдёт как для 69 школы так и для других гимназий! Я долго думала переводить ли ребёнка из 1 школы в другую но решила я буду водить со 2 класса в остров речи и заниматься параллельно тут! Это самые лучшие знания и приемлимые цены! Спасибо Вам еще раз!

Я мама троих детей и уже вожу третьего ребенка (6 лет) к Елене Желонкиной, основателю и прекрасному специалисту Логопедического центра Остров речи. Свой восторг от результатов не могу передать словами. Все занятия проводятся в интересной форме в том темпе, который необходим ребенку. Дети выходят с занятий мотивированными на улучшение своего результата и быструю автоматизацию. У всех троих детей быстро и качественно поставлены все звуки, и сложностей в автоматизации не возникает, потому что Елена, как специалист высокого уровня и с 13-летним стажем, на опережение, дает рекомендации родителям, на каких моментах заострять свое внимание родителям в общении с ребенком дома. Мы с мужем очень высоко ценим такое качество услуг и всем рекомендуем обращаться в этот логопедический центр для устранения подлежащих коррекции логопедических (и дефектологических) проблем. Очень высоко ценю и всем рекомендую.

Прекрасный логопедический центр под руководством очень опытного логопеда (феи логопедического искусства!!!))) Елены Желонкиной. К ней я привела 5 лет назад дочку с нарушением всех групп звуков (4 года было тогда ребенку), за 8 месяцев поставили все, в том числе "р" и "л". Сейчас вожу сына. Программа, по которой работают с ребенком, включает в себя не только постановку звуков, но и постановку речи, набор словарного запаса, грамматику и многое другое. Я довольна. Однозначно могу порекомендовать этот центр всем.

Я рекомендую. У ребёнка был поставлен ЗРР за год занятий в этом центре ребёнок выровнялся! Спасибо, Елене. Педологи с душой занимаются. Наблюдать приятно. И результаты радуют у ребёнка. Ребёнок с большим удовольствием ходит. Если долго не было скучает по Елене) мастерит какой ниб подарочек для неё. Ранее был логопед лет 50 - не смогла найти подход к ребёнку. Сын не мог высидеть 30 мин занятия (4 года). Лена молодец - сын устал сидеть за столом, она ему пойдём на пол. Это здорово! Очень интересные полезные игры даёт в конце занятия.